Opis

Problem Based Learning

Nadszedł czas nauczania przez rozwiązywanie konkretnego problemu projektowo (Problem Based Learning – PBL). Doświadczenie tysięcy edukatorów, trenerów, doradców, coachów i nauczycieli na wszystkich szczeblach edukacji i we wszystkich obszarach, poparte badaniami, potwierdza, że PBL jest efektywną i angażującą metodą przekazywania, wiedzy, postaw, rozwijania kompetencji wymaganych do osiągnięcia sukcesu na kolejnych szczeblach edukacji i w życiu zawodowym.

Nauczanie Przez Problemy / Problem Based Learning, to metoda przekazywania wiedzy, kompetencji i umiejętności przez samodzielną pracę uczniów/słuchaczy/uczestników szkoleń przez pewien okres czasu i znalezienie odpowiedzi lub rozwiązania angażującego i kompleksowego pytania, problemu lub wyzwania – czyli realizację projektu. „Złoty Standard PBL: Kluczowe Elementy Budowania Projektu” zawiera następujące elementy:

  • Kluczowa Wiedza, Zrozumienie i Umiejętności Zapewniające Sukces
  • Wyzwanie: Problem lub Pytanie
  • Autentyczność
  • Głos i Wybór Uczestników
  • Refleksja, Krytyka (analiza krytyczna) i Korekta
  • Publikacja

Co więcej!

Dzięki takiemu podejściu do tematu, uczestnik naszego kursu otrzymuje wartość dodaną w postaci wiedzy i umiejętności z zakresu zarządzania projektami, co ułatwia przygotowanie i realizację projektów w szkole (także tych nie związanych bezpośrednio z procesem edukacji, jak projekty dofinansowane z UE). Poznanie podstawowych zagadnień z zakresu zarządzania projektami może być początkiem nowej kariery zawodowej – zawód project managera (kierownika projektów) jest jednym z najbardziej poszukiwanych na rynku pracy, a kierownik projektu nie musi być merytorycznym specjalistą w dziedzinie w której realizowany jest projekt.

Celem szkolenia Problem Based Learning jest przygotowanie uczestników do wykorzystywania narzędzi zarządzania projektami w procesie edukacji i Nauczaniem Przez Projekty.

Metoda szkoleniowa:

Zajęcia warsztatowe realizowane w formule „by-the-way learning”. Podczas szkolenia uczestnicy pracują zespołowo nad konkretnymi problemami i przygotowują propozycję rozwiązania.

W przypadku szkoleń zamkniętych uczestnicy mogą pracować nad konkretnymi tematami związanymi z ich organizacją.

Pozostałe metody pracy:

  • mini wykłady i mini prezentacje
  • ćwiczenia indywidualne i grupowe,
  • dyskusje,
  • case study.

Problem Based Learning

Liczba godzin dydaktycznych: 24 godziny

  1. Moduł I – Podstawy zarządzania projektami
    • projekt, cel, zakres, produkty,
    • trójkąt ograniczeń,
    • model fazowy,
    • przygotowanie i inicjowanie projektu,
    • struktura podziału prac (WBS), harmonogramowanie, zasoby, ryzyko,
    • realizacja projektu,
    • komunikacja w projekcie,
    • osobiste cechy i kompetencje kierownika projektu,
    • zamykanie projektu,
    • metody i metodyki zarządzania projektami: tradycyjne i zwinne.
  2. Moduł II – Nauczanie Oparte na Projektach
    • Złote Zasady PBL,
    • organizacja pracy dydaktycznej: projekt jako narzędzie przekazywania wiedzy i rozwoju umiejętności,
    • opracowanie zajęć opartych o PBL (przygotowanie zagadnień),
    • projekty w ramach jednego przedmiotu,
    • nauczanie zintegrowane,
    • facylitacja i elementy tutoringu,
    • zwinne podejście do realizacji projektów – Scrum w edukacji,
    • ewaluacja i ocena ucznia w PBL.
  3. Moduł III – PBL w praktyce i na przykładach
    • moje własne wdrożenie PBL – projekt J,
    • przykłady projektów edukacyjnych,
    • omówienie materiałów i szablonów do wykorzystania podczas własnej pracy z uczniami.

KORZYŚCI Z UCZESTNICTWA W SZKOLENIU

  • Problem Based Learning poprawia proces uczenia się.
  • PBL buduje umiejętności pomocne w osiąganiu sukcesu na kolejnych szczeblach nauki, kariery i życia.
  • PBL wskazuje standardy.
  • Nauczanie przez problemy jest multidyscyplinarne.
  • PBL sprawia, że uczenie jest przyjemniejsze i daje większą satysfakcję.
  • PBL łączy proces edukacyjny z lokalnymi społecznościami i rzeczywistym światem.
  • Stosowanie metody projektów w edukacji pozwala na rozwijanie i kształtowanie się takich umiejętności, jak:
    • opis sytuacji problemowej i formułowanie problemów,
    • formułowanie celów projektów,
    • praca w grupie,
    • planowanie i organizowanie własnej pracy,
    • korzystanie z różnych źródeł informacji,
    • klasyfikowanie informacji z punktu widzenia celów,
    • integrowanie wiedzy z różnych przedmiotów nauczania,
    • analizowanie informacji i ocena ich wiarygodności,
    • gromadzenie i prezentacja zebranego materiału,
    • generowanie pomysłów,
    • przygotowanie i prowadzenie publicznych wystąpień,
    • formułowanie i wyrażanie własnych opinii,
    • korzystanie z opinii wyrażanych przez innych członków grupy,
    • rozwiązywanie konfliktów,
    • dokonywanie samooceny,
    • samodzielność pracy uczniów i ich samoocenę, a także rozwijanie umiejętności pracy w grupie.

Uczestnik po zakończeniu szkolenia:

Obszar WIEDZA:

  • ma wiedzę z zakresu cyklu życia projektu,
  • zna metodyki, metody, narzędzia i techniki pracy w środowisku projektowym,
  • ma wiedzę na temat projektów i jego specyfiki w odróżnieniu od procesów i zadań,
  • posiada wiedzę o organizacjach projektowych,
  • zna zasady certyfikacji kompetencji project managera i metodyk,
  • zasady realizacji projektów PBL.

Obszar UMIEJĘTNOŚCI:

  • umie doprowadzić do prawidłowego sformułowania celu projektu,
  • umie zastosować poznane narzędzia pracy w projektach,
  • potrafi zarządzać zespołem i zadaniami, budżetem i harmonogramem w odniesieniu do celów projektów, uzasadnienia biznesowego społecznego i ryzyk projektu,
  • wykorzystuje w pracy z interesariuszami projektu komunikacyjne narzędzia,
  • prawidłowo zawiera kontrakty i realizuje zamówienia w projekcie,
  • stosować Złote Zasady PBL,
  • tworzyć projekty edukacyjne,
  • opracować zajęcia oparte o PBL (przygotowanie zagadnień dla uczniów).

Obszar KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

  • promuje w swojej społeczności profesjonalizm i standardy etyczne prowadzenia projektów,
  • jest zorientowany na stosowanie adekwatnych działań rozwojowych do problemów/celów interesariuszy,
  • jest wrażliwy na specyfikę pracy we wszystkich jej wymiarach,
  • wykazuje gotowość do ciągłego uczenia się i rozwijania kompetencji zawodowych,
  • dba o stosowanie w pracy standardów etycznych zgodnie z wymogami kodeksu etycznego i dąży do profesjonalnego wykonywania obowiązków zawodowych.

Zespół trenerski

Kurs prowadzą samodzielni kierownicy projektów, pracujący w różnych organizacjach prowadzący samodzielne projekty oraz portfele projektów o różnej złożoności, zasięgu i w ramach różnych branż i sektorów. Trenerzy Szkoły.PM® praktycy zarządzania projektami posiadający doświadczenie i wiedzę w obszarze prowadzenia szkoleń, coachingu i konsultingu. Wszyscy prowadzący posiadają akredytację IPMA w ramach Akredytowanej Jednostki Szkoleniowej, posiadają certyfikacje: IPMA lev. D lub C, PRINCE2, Agile Scrum PSM 1, M_o_R.

Poznaj naszych trenerów

Szkolenie dedykowane jest dla:

Podstawową grupę odbiorców szkolenia stanowią nauczyciele, edukatorzy, trenerzy, doradcy i coachowie zainteresowani rozwojem swojego warsztatu i zestawu narzędzi pracy. Nasze szkolenie kierujemy również do wszystkich zainteresowanych innowacyjnymi metodami edukacji.

Problem Based Learning

Cena regularna szkolenia: 800 zł brutto/os.

Miejsce szkolenia: Gliwice, ul. Dworcowa 43

Godziny szkolenia: 9:00 – 15:00

  1. Cena szkolenia zawiera:
    • udział trenerów-ekspertów,
    • zaświadczenie ukończenia szkolenia,
    • materiały szkoleniowe,
    • serwis kawowy, lunch.
  2. Cena nie obejmuje kosztów zakwaterowania i wyżywienia oraz dodatkowych opcjonalnych usług rozwojowych.
  3. Realizacja szkolenia jest zgodna z Regulaminem Usług Rozwojowych, Standardem Usługi Szkoleniowo-Rozwojowej SUS 2.0. Wszystkie informacje na ten temat są dostępne na stronie internetowej www.szkola.pm.
  4. Wpłaty prosimy dokonywać na numer rachunku bankowego(wskazany w formularzu zgłoszeniowym) do 7 dni przed terminem szkolenia.

Ewaluacja szkolenia

Po zakończeniu szkolenia uczestnicy i uczestniczki wypełnią kwestionariusz ankiety ewaluacyjnej, wyniki zostaną zebrane i poddane analizie, na ich podstawie zostanie opracowany raport poszkoleniowy. Prowadzący zajęcia na zakończeniu każdego dnia szkolenia dokona krótkiego podsumowania – poprosi o sugestie dotyczące wszystkich aspektów usługi. Ewaluacja obejmować będzie obszary wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych.